微课孩子为什么会厌学三
课程日期：年1月14日
岳老师：大家晚上好，今天晚上接着昨晚的课程继续学习为什么孩子会厌学？家长应该怎么办？由王老师主持，大家欢迎！
王老师：昨天晚上我们探讨了社会因素和学校因素对孩子厌学的影响。今天晚上我们将要学习家庭因素和孩子个人因素对还以为厌学的影响。其实我们很难改变社会，对学校的影响也比较有限。我们真正能改变的，是家庭，是我们自己，进而带动孩子改变。
静：是的。
王老师：所以大家有没有准备好，拿自己开刀，治病救人，治自己的病，救孩子？
平安：准备好了，我们也只有先改变自己，自己都改变不了，何况别人呢？
王老师：家庭中，有爸爸、妈妈和孩子。大家觉得家庭中哪些因素，会导致孩子会厌学？
静：争吵、焦虑、高要求。
泡沫：爸爸妈妈吵架，为孩子的学习吵架。
一笑：高要求，说教。
博士：爸爸妈妈教育孩子意见不统一。夫妻关系不和，不好的家庭氛围。
王老师：有三种情况：一是爸爸妈妈一致共同搞孩子；二是爸爸妈妈不一致，依然各自搞孩子；三是爸爸妈妈关系不和谐，不搞孩子，孩子也受伤。大家认同吗？
喜乐：认同。
王老师：那我们应该怎么做呢？
每天都有阳光：不再搞孩子，自身和谐，夫妻和谐。
会好：自身和谐，修炼阳光心态；夫妻和谐；营造宽松愉悦、和谐温馨、平等、被尊重、安全的家庭氛围。
喜乐：哪里错改哪里。
王老师：自身和谐，夫妻和谐，然后一致爱孩子，让亲子关系和谐，到那个时候，家庭想不和谐都难。
和谐园宜昌家长：是的。
王老师：父母的哪些做法，是属于搞孩子呢？
平安：和别人家的孩子比较。
静：吵架、打骂、生气、没有自己的生活。
和谐园宜昌家长：打骂、指责、批评、唠叨、讽刺。
会好：对孩子溺爱、娇宠，自然需求过度满足、高期望、高标准、严要求，对孩子更多的是要求、说教、提醒、批评、指责、讽刺、打骂孩子。
秀秀：不停催促，催促学习写作业，催促睡觉，催促各种生活中的小事。
王老师：大家说的都很全面。这是一个辍学孩子的心声。大家分析一下，这位孩子的家长有哪些搞法？
厌学孩子的心情-3：“我最怕的就是，每次跟家人说我在学校的烦恼时，他们就说：“那别人都没有这个问题，为什么就你有呢?你是不是应该先反思一下自己呢?”我要的是安慰和理解，而不是质疑和质问。即使你是善意地想提醒我，也请先靠近我，理解我，接纳我。”
丽叶：对孩子质疑不理解，不接纳，不尊重。
平安：也是我们和谐园大部分家长的作为。
燕子：不能和孩子站在一起去感受。
王老师：是的，大家分析得很对，家长错在比较、指责、说教、质疑。我们再来看看下面这位家长呢？
厌学孩子的心情-7：“爸妈，当你们跟我说“我们为你做了那么多,你还不好好学习!”时，你们知道我心里感觉有多复杂吗?对你们的愤怒，对自己的自责,生活带给我的挫败感，让我不知该怎么办。所以，能请你们以后尽量别说这样的话吗?”
平安：孩子说的多好，我需要的是理解我，安慰我，请理解靠近接纳我，让孩子产生了满满的内疚感，不知所措。
泡沫：让孩子产生愧疚感，是最大的负能量。
莺歌燕舞：变相绑架指控。
喜乐：以爱之名施压。
丽叶：自以为是。高高在上想管控孩子。
一笑：对孩子的付出是有条件和要求的。
王乐乐：让孩子觉得亏欠家长很多。大家以前有没有增加过孩子的内疚感？
泡沫：有。
微笑的星星：有，孩子不肯补课，我气的不得了，我说每天接送，花这么多钱，你还不领情。
王老师：之前的视频里提到，内疚感和羞愧感是负能量等级最高的。为什么内疚会有这么大的杀伤力？
笑对灿烂：孩子会自我否定生存价值。
柔情似水：内疚是一种自我否定。自己都不能接纳自己，孩子会认为自己很差劲。
和谐园宜昌家长：让孩子感到自卑。
平安：孩子认为最亲近的人最能给他带来安全感和安慰的人。反而不接纳他，他会迷茫和无所适从。
泡沫：会自我否定，不自信，不认同自己，然后就没有动力。
王老师：父母站在道德制高点，否定孩子，刻意制造孩子对父母的伤害，孩子会给自己贴标签：我是不好的，我是不值得爱的。
柔情似水：是的。
王老师：其实我们想想，我们自己很可能也被自己的父母制造过内疚感。
博士：是的。
王老师：我们在重复熟悉的事情，我们在潜意识里寻求平衡，所以我们也会“传承”这个做法。
陆顺顺：是的。
王老师：我们怎么做才能中断这个“传承”？
梦醒花开：自我成长，不停留过去。
柔情似水：为自己活着，停止在孩子身上索取。
王老师：我们自己要有觉察，能意识到自己增加内疚做法是第一步。
柔情似水：是不是首先不在语言上说那种为了你我怎么怎么样牺牲了自己。
梦醒花开：对，首先要知道自己错在哪里。
博士：理性解剖自己的行为，改变自己，改变不好的做法，给孩子信心和能量，不让孩子产生内疚和羞愧的心态。
王老师：大家说得很好，我们接下来看看这个家长是什么做法？
厌学孩子的心情-11：“爸妈，你们可知道，许多时候我真的不知道该怎么办。一面是繁重的作业，我觉得好累，好想歇一-歇。但另一方面，看着你们那殷切、充满期待的眼神，紧锁的眉头，我又觉得自己停下都是一-种罪过。”
和谐园宜昌家长：高期望。
柔情似水：孩子觉得已经很努力了，但是依然达不到父母的期望。
泡沫：大人的焦虑，孩子能觉察到。家的环境里面处处都是压力。
王老师：之前视频里提到夫妻关系对孩子的影响，谁能说一下为什么夫妻关系不好会让孩子厌学？
王乐乐：父母吵架，拌嘴影响孩子情绪。
会好：夫妻关系不好，会刺激孩子，给孩子带来压力，同时也会影响孩子的情绪。
丽叶：夫妻关系不好，第1，孩子会有负面情绪。第2，负面情绪严重消耗孩子的学习能量。第3，夫妻说为了孩子吵架孩子会产生内疚。从内心会排斥学习。
王老师：引起负面情绪，消耗学习能量，内疚感最后一击。
丽叶：是的。
王老师：我们怎么做才能避免夫妻关系不和对孩子的影响呢？
陆顺顺：自身和谐。
秀秀：不吵架，和谐夫妻关系，共同学习共同进步，保持孩子教育理念一致。
王老师：我们自身和谐了，队友不和谐咋办呢？
和谐园宜昌家长：自己情绪稳定，不和队友争吵。
陆顺顺：自身和谐，内归因，要错都是我的错。
王老师：一个巴掌拍不响，我们至少可以不做那1/2。
一笑：夫妻间相互补漏，不要相互拆台。
王老师：就算实在忍不住了，咱也不在孩子面前吵，也不能把吵架原因归到孩子身上。这个是底线了。
莺歌燕舞：因为超越底线，自尝苦果。
王老师：孩子厌学，孩子自身因素有哪些？
会好：学习能力、抗挫折能力、吃苦耐劳能力、人际交往能力等。
和谐园宜昌家长：自身要求高、在意别人的评价，抗挫折能力弱。
王老师：吃苦耐劳不行，是能力问题，还是态度问题？
陆顺顺：态度问题，认为都是为父母学。
王老师：为什么孩子会吃苦耐劳不行？
陆顺顺：父母情感物质过度。
静：家长过度照顾。
柔情似水：父母娇惯溺爱。
王老师：情感物质过度，会造成什么后果？
柔情似水：孩子自私任性，自我为中心。
陆顺顺：不懂感恩，不懂吃苦。
和谐园宜昌家长：内动力不强。
平安：物质过度造成孩子不通情达理，不知感恩，和父母那是金钱关系；情感过度会造成孩子自私放任的性格，我行我素。
秀秀：孩子会自私任性，想怎样就怎样，不想上学就不上，不知道考虑后果。
王老师：父母过度保护控制，带来的直接后果是孩子的独立能力差。不能吃苦耐劳，背后是自我独立能力不行，包括生活不独立，情感不独立。
柔情似水：是的。
王老师：不能吃苦耐劳，短期看是态度问题，如果长期看，本质还是独立能力不够，属于能力问题。
一笑：是的
王老师：如果吃苦耐劳都属于能力问题，那学习能力、人际关系问题、抗压能力是不是更是能力问题，而不是态度问题？
和谐园宜昌家长：是的。
王老师：如果孩子厌学是能力问题，而不是态度问题，家长应该怎么做？
林中散步：给孩子自由，让孩子自己践行，提高自己的能力。
秀秀：让孩子通过实践从实践中犯错，总结从而提高能力。
王老师：所以我们的重心，就不是纠正态度，而是培养能力。大家同意吗？
柔情似水：同意。
王老师：那我们怎么培养孩子的能力呢？
丽叶：孩子自己的事情自己做，家长不包办代替。
一笑：降低期望值，给孩子自由，让孩子自己践行，在成功和失败的践行中成长。
心静如水：创造不得不的环境，让孩子自由践行成长。
王老师：群里有不少家长提过，孩子也想找回学习状态，但学了几下，就放弃了。这是态度问题还是能力问题？
博士：能力问题。我家孩子就是这个情况，多次反复，迈出一步，很快又回去了。
王老师：遇到这个情况，我们应该怎么做呢？
和谐园宜昌家长：肯定、鼓励孩子的行为，给孩子信心。
喜乐：降低目标，给孩子鼓励和支撑，找到卡点，给予适时的帮助。
王老师：大家还记得无者不为，来者不拒，去者不追吗？如果用这个方法来解决孩子尝试学习然后放弃的问题，应该怎么做？
和谐园宜昌家长：不主动提学习，孩子提到有困难时，可以肯定、鼓励孩子，如果孩子愿意，父母和孩子一起想办法。
王老师：孩子在学习上尝试然后放弃，我们不要有期望和失望，不主动找他谈这个事。如果孩子和你聊到自己的困扰，我们可以不带批评地帮他分析一下原因，不要求他。如果孩子不想讨论这个问题了，我们就知趣地走开吧。留有余地，就留有希望。
喜乐：记住了。
平安：是的，关键还是看和孩子的关系，孩子愿意和我们敞开心扉。这就是走出了关键的一步。
王老师：家长的动力不要超过孩子的动力。
一笑：博士，这中间的过程很考验父母。
喜乐：根据孩子情况的不同，以及孩子和父母关系的不同，来决定父母发挥多大的作用，我这样理解不知是否对。
一剪梅：关系不好，你说的越对，孩子越不听。
博士：孩子也会求助，说自己觉得学不进去，给建议，首先要恢复身体状态，脑力状态，然后才能学得进去，要充足的睡眠，合理的膳食，适度的运动，孩子好像听进去了，但并不表示孩子会按这个去做。
王老师：博士，这个建议有点大了。
博士：关系很难把握，孩子与自己有说有笑，也很亲热，你觉得关系好了，可以说了，但很可能一要求就翻脸。
一剪梅：博士，那就不提任何要求，孩子说我们就听听好了，别太当真。
王老师：我觉得可以和孩子说，这很正常，需要一个适应的过程，慢慢来吧。这可以说不是建议，但也是建议。
喜乐：那就是关系好了，可以建议，但等待一朵花开也还真的需要时间的考验和过程。
平安：要解决其中的一个小事情，要实战，要具体。说过之后也不要抱太高的期望。要积小胜为大胜，一点点的来。就像敲牛皮糖一样。
博士：孩子主动说，我们还是要有点回应，不能错过最好的时机，但度很重要，话不能多，步子不能大。
一剪梅：我们觉得关系好了，可以和孩子说了，也觉得自己说的是对的，问题是不知道哪一句又说错了，惹孩子不高兴，让孩子烦，岂不是又把关系搞差了？这样还不如少说，甚至不说。我们现在虽然和孩子关系还可以，孩子也在读书，但我还是不敢跟孩子多说话，怕说错了。
王老师：接下来是语音时间，大家有什么收获和思考，都可以分享出来！
语音内容：
点分享
点点赞
点在看
岳建国支持和谐园，记得赞赏。