导致学困生厌学教学方面的原因

一、选择性的欠缺与厌学

现代社会，成人的再学习方兴未艾，但中小学生“厌学风”却与日俱增，原因：

成人一般按照自己的意愿学习，有选择余地；而学生“学什么”、“如何学”、“谁来教”、“何时学”都是规定好的。

建议：

在符合课程标准和完成教学目标的前提下，想方设法增加一点学习的自由度，扩大一点选择的余地。

二、问题意识的欠缺与厌学

探险游戏：在不确定情境中诱发能动的活动，是唤起孩子兴趣的原因。

向学生灌输现成的答案，看起来节省了时间，但学生没有思考，无法体验初始的困惑到正确解答时的喜悦。经常如此，学生对学习兴味索然，是不可能促进学生的“可持续学习”的。

建议：

教学过程中要有问题意识，要激发学生的认知冲突。

三、消沉情绪与重度厌学

1．接连的失败会导致消沉情绪，成功也是成功之母。

2．把成败归因于努力与否的学生，比归因于能力有无的学生，陷于消沉情绪的倾向要小。

3．消沉情绪一旦蔓延，就是重度厌学：如因某学科学习成绩差遭到来自各方面斥责——对该学科厌烦甚至讨厌该学科教师——对所有教师和整个学校教育产生厌恶、逆反——故意捣乱、逃学、违法……

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