五一前我们分享了(点击链接查看上文)
节日过后让我们继续
(一)积极因素越抓越积极
要让孩子体验到成功的快乐。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐,也就不去努力了。有人做了个实验:拿一张大白纸,在纸上滴了一滴黑墨水,墨水在白纸上形成了一个小黑点。把有黑点的纸展示给大家:“你们看到了什么?”
大家脱口而出:“黑点啊。”
实验者说:“黑点这么小,你都看到了。但是,这么大的一张白纸,你却忽略了。在看孩子的时候也是同样的道理。我们带着这样的眼光去看孩子,那么,看到的只是孩子微小的缺点,而看不到他们的长处,那么孩子怎么能进步呢?”
每个人都会对自己的成就感到喜悦,这种“成就感”是我们激发孩子学习的有力手段。
有的人可能因为某一次的成功(如某一次比赛一等奖,某小发明的成功,某一写作的发表……)而强化兴趣爱好,使其不断发展、巩固,以至于坚定方向和信念,后来都在此方面成为专家,所以对这种反馈不容忽视。
中国孩子和西方孩子都在画画,画的也都不好,中国家长看了说:“你这画的什么呀,狗爬的似的,就你这样还想当画家,一边呆着去吧!”一把就把画撕了,孩子从此再不画画了。而西方的家长则会从画找到一点好的地方,说:“你这儿画的真好,比我画的都好,你真有美术天赋,将来一定能当个画家。”孩子听后认为自己真有这方面的天赋,倍加努力,而后可能真的成为了画家。一种教育方法是鼓励,让孩子尝到甜头,一种是打击、压抑、两种方法的效果截然不同。
对于学习差的孩子要多表扬,哪怕是微小的进步也要给与表扬。对于孩子的进步,家长决不能视而不见,而要“大做文章”,要和孩子一同分享快乐,这样做孩子才会收到鼓励,汲取力量,大踏步的前进。对孩子的教育,在一定意义上是:
积极因为越抓越积极。
美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激励,人的积极性甚至可以增加三到四倍。
激励与学习成绩的公式是:
学习成绩=能力+激励
拉希曼曾说:“不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的教师,等于在打冷的铁。”
心理学家多湖辉说,每当我的成绩不好,母亲就告诉我:“你的实力不只如此,还有很多未发掘的潜能,加油吧!”通过母亲的鼓励,他竟成为全班第一名。
发明大王爱迪生和度过诺贝尔问文学奖的英国前首相邱吉尔,幼年时在学校均被视为低能儿、白痴,后来是由母亲或者家人带回家教育,善加引导发挥其潜能,才有所成就的。美国创意思考中心主任李察博尔也说:“孩子缺乏思考力,父母应付七成的责任。”父母对子女的教育背负重责大任,同时也别小看自己的力量。
为了孩子成才,我们必须多抓积极因素,创设条件让孩子的潜能得到发挥,切不可总是抓消极因素。即使孩子有了错误我们也要一分为二地看待,不能全盘否认,要多鼓励,让孩子看到光明,看到希望,从哪儿摔倒就从哪儿爬起来,继续前行。
家长一定要多给孩子予以鼓励,让孩子尝到学习的甜头。
让我们下期继续分享
之(二)伸手摸不到,跳一跳能摘到
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