每日心理学厌学是心灵的ldquo
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第天作者
刘纯婷
来源
曾奇峰心理工作室（ID：zqfxlgzs）
一个男孩，15岁，逃学，自残。用美工刀在自己胳膊上、腿上划了很多口子，我看着那些伤口，深深浅浅，新伤垒旧伤，触目惊心。他说：我还用中性笔的尖头，戳大腿。他垂着脑袋，声音很小，语气里没有悲喜，好像在说一件别人的事情。他妈妈每每说起孩子的现状都泣不成声。觉得自己快要撑不住了。因为孩子的问题，急白了一半的头发，很成长时间以泪洗面。孩子说：“我爸几乎没有耐心听我说任何话，只管自己长篇大论。我成绩不好，他觉得丢尽了脸面。感觉他看着我，就像看着一团垃圾，我现在一听他说话就烦。”学习真的是一件很有魔力的事情，能让很多孩子因为学习，陷入众叛亲离的境地。我们的教育有一大奇观：一个孩子，只要成绩好，那么他身上的任何问题都不成问题；如果成绩不好，那么没有问题我也要给你制造点问题。客体关系的理论是，一个人婴幼儿时期的母婴关系，奠定了他的人格基础。也是这个男生，在他五年级的时候，一次班会上，班主任让大家提一些对学校、班级进步有益的建议。他说：“早上七点的早读课太早了，很多同学都在睡觉，甚至看早读的老师也打瞌睡。推迟半小时更好。”这位班主任老师，带着讥讽的笑意回他：“你想睡你就睡，不要影响别人学习，自己不进步还让大家陪着你一起偷懒。这种建议只有你这类学生想得出来。”这种现象太普遍了，差生不仅会遭到老师同学的轻视，甚至父母都看不起他。
一个孩子成绩不好，会经常遭受人格层面的歧视。
如此一来，很多学生备受摧残，不仅是因为面临繁重的学业压力，更重要的是自信、自尊的剥夺。
如同这个男孩，他就把这种外界的厌弃内化了：我爸妈不喜欢我——老师同学不喜欢我——我也不喜欢我自己。
因为学习，全世界跟他决裂了。
他的社会支持系统彻底坏掉，或者说他的关系都坏掉了。
所以很多孩子本质上不是厌学，而是厌世。
郑也夫说，厌学是心灵的癌症。可是没有人天生患这种病。那孩子怎么会厌学？下面两个方面的因素影响较大首先，教育系统存在着一些不足：其次，家庭不能提供有效支持：在焦虑盛行的年代，学习常被赋予过分神圣的意义。使学习本来有的乐趣被稀释。由此可见，孩子厌学，不是天灾，是人祸。厌学、逃学、辍学的孩子，那种对自信、自尊的需求，转到哪里去了？
转向谈恋爱、转向网游、转向动漫、转向电视。
转向一切可能给他关心、爱、尊重、成就感的地方。
他在想尽一切办法自我补偿。这是孩子在挣扎，他还想要这些美好的东西。
但是很多人怎么干预孩子厌学?送去戒网、收手机、严格控制孩子的人身自由。
然后，果不其然，越来越厌学了。
为啥？因为这些毛病，对他来说是功能性的，是有价值的，如果这些也没有了，他就真的陷入无回应之地——绝境了。
为什么近年来，青少年自残自杀的案例这么多，因为他不相信任何人能理解他，能帮他。
我们要看到这些问题的背后，孩子真正想要的东西，才能对他有所帮助。否则他根本不在乎你怎么想，你想要什么。
我们都渴望母慈子孝的美好局面，都希望孩子前程似锦。但是，一个一无所有的人，能给你什么呢？
如果一个孩子已经厌学了，怎么办？
①要理解孩子厌学，他现在需要的不是制裁，是盟军。
②让他相信，你可以支持他信任他，相信他要的那些好的东西，不仅可以从虚拟世界里找到，从你这里也可以找到。
③克服急功近利的想法。今天我好好对他了，明天他总该听我的话，千万不要这么乐观，时间一定比你预计的要长。
④父母回到父母的角色，不要因为学习重要，家里也都是老师。
⑤大人们要有更多的心理灵活性去处理教育问题带来的压力，而不是成为学校和社会的加压泵，把压力变得更大，然后交给孩子。
孩子一定会变好吗？我不知道，但我知道不这么做，肯定没有希望，这么做还有希望。
苏霍姆林斯基说：儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。
如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤，不觉得难受地逐渐消失。反之，我们在教育孩子的时候，如果总是针对他不好的行为，打压他，羞辱他，那么他所有的缺点都会因为你的聚焦而被放大，他敏感的心，就会对这些美好的东西，关闭上。他可能穷其一生，都很难再燃起对自己的信心。如此一来，他就要带着童年的枷锁，过一生。-TheEnd-
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